具体、形象的句子,关于行为的句子

admin1月前  3

1.这首诗表现出作者怎样的复杂情感?请简要分析。(分)

2.有的动词表示能够愿意这些意思,叫做"能愿动词",它们是"能要应肯敢得(dei)能够应该应当愿意可以可能必须",这些能愿动词常常用在般的动词前面,如"得去能够做可以考虑愿意学习应该说明可能发展"。

3.下列句子中加点的词没有古今异义的项是(

4.折:指斥,指责,驳斥。

5.写女子在无奈下与男子约定婚期(表现出女子的温柔且对自己婚姻有主见)的句子是:将子无怒,秋以为期。《氓》中写女子登上倒塌的城墙遥望男子的诗句是“乘彼垝垣,以望复关。_

6.教师指点:也就是从全身写到局部。

7.《论语则》《论语则》中,阐述关于学习方法的语句是:学而时习之,不亦说乎阐述学习乐趣(阐述了志同道合的人从远方来也是种乐趣的句子)的句子:有朋自远方来,不亦乐乎?表现个人修养,为人态度(阐述当别人不了解甚至误解自己时,应当采取的正确的态度)的语句是:人不知而不愠,不亦君子乎

8.“好记性不如烂笔头”。我能做到,我相信你也能做到。

9.课外文言文阅读:阅读下面的文言文,完成——题(分)

10.(“这幅画画的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像角星!”)

11.朗读感悟:在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后,我会把全班分为两个小组,分别去朗读相应的段落,体会散文的语言美。

12.道出了江城的僻远,环境的凄凉,娱乐的鲜少,独处的寂寞的两句:浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声写琵琶女繁管急弦凄切哀婉的演奏,全场的人听乐而动容的两句:凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。

13.读诗。(指名读,正音)

14.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家齐轻轻地读课文。

15.树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯。

16.是啊,那你是经常擦谁的靴子呢?(分)

17.【答案】B(之:的,结构助词;A被:介词;做,动词。C因为,介词;用,介词。D那,代词;形容词词头。)

18.赛读感悟:男女生比赛从文中选取些自己喜欢的句子,看看那组读得更有感情。

19.以下不属于作者对沈从文先生《边城》文主旨概括的项是(

20.写江上水汽弥漫,江水无边无际和远方天际相接(与王勃的“秋水共长天色”相媲美)的句子:

21.自读课文,根据“阅读提示”的要求,采用自己喜欢的读书方式,或轻声读,或默读,或边读边画,或两人起读,读通文句,了解课文内容。

22.配乐读文,升华情感

23.现在我们轻声齐读这小节,注意这些量词的用法。

24.劝:①鼓励,奖励;②受到鼓励奖励。

25.我们对待灾难要敢于面对它并且想方设法战胜它;对待幸福要充分珍惜并且要学会享受幸福,这样才能快乐相伴。(分)

26.示例:那弯沉默空缺的弦月,让孤独者窥视人生的真谛;那涓灵动欢快的细流,让思想者探究生命的奥秘。(句分)

27.表明文中女子热情温柔的句子:既见复关,载笑载言。

28.叙述诗人将要出使边塞(写自己轻车简从,前往边境慰问将士)的句子:单车欲问边,属国过居延。

29.孔子强调学习态度要端正(诚实谦逊),切莫不懂装懂(言行要谨慎,不要夸大自己的知识和本领,要实事求是)的句子是:知之为知之,不知为不知。孔子认为,聪明人应具备“

30.掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序,学习作者写景状物要抓住特点。

31.次:①临时驻扎(用于军队);②住宿,停留(用于个人)。

具体、形象的句子,关于行为的句子

32.对于幸福的理解,不同身份的人会有不同的答案。想知道徐老师的幸福感悟吗?我们起分享吧!

33.建立社会预警与利益平衡机制。有关

34.体会散文常见写法及语言特点。

35.看图作接近原文的复述。(课文第节)

36.名量词表示事物的数量,又可以分为单位量词和度量量词。

37.写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐,结果吃了败仗,张皇南逃,狼狈不堪的句子是:元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。辛弃疾追思往事,回忆自己曾参加抗金战争,从而抒发壮志难酬的身世之感:年,望中犹记,烽火扬州路。(若只需写两句,写后两句即可)

38.阅读下面材料,写篇不少于字的记叙文或议论文。

39.谈话导入,激发兴趣

40.“采菊东篱下,悠然见南山”两句刻画了个什么样的诗人形象?又表现出诗人怎样的情趣?(分)

41.《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧,违背规矩的现状的两句:

具体、形象的句子,关于行为的句子

42.语言表达。(分)

43.详,通“佯”:“行余里,广详死”(《史记·李将军列传》)。

44.揭示课题,联系生活,初知人鸟之情

45.曾几何时,我常常因为英语单词难记而困惑,因为自己的记忆不是很好而苦恼,再加上现在我上年级了,每天都要记大量的英语单词就更加烦恼。无奈之中我干脆系用“好记性不如烂笔头”这陈旧而传统的记忆方法去记单词。

46.正确朗读诗歌,注意多音字“间”“重”“还”的读音。

47.表现诗人洁身自好自我完善的诗句:民生各有所乐兮,余独好修以为常。

48.补写出下列句子中的空缺部分。

49.下车:刚上任刚到任。现有成语“下车伊始”。

50.学生读书。(大屏幕出示第自然段)

51.阅读下面的篇小学年级学生写的字的文章,根据要求作文。

52.《登飞来峰》中极写登临之高险,写目极之辽远,蕴含人不能只为眼前的利益,应该放眼大局和长远的深刻哲理的诗句是:飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。王安石《登飞来峰》中富于哲理,借情抒景,表达自己锐意改革的远大政治抱负(或因果倒置的句子)的诗句是:不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。《江城子•密州出猎》(苏轼)

53.羁鸟恋旧林,______________________

54.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读读,再比比。课文上写的和黑板上的这段意思相同,但又有怎样的不同呢?

55.文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。()夫陛下以人之誉而召臣,人之毁而去臣,臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。

56.下列句子中句式不同于其他句的项是(

57.完成自学提示()

58.《邹忌讽齐王纳谏》文中写邹忌相貌美的句子是:邹忌修尺有余,而形貌昳丽

59.文体——散文话题——时间

60.以月亮作比,描写世间万物变化的规律的句子是:盈虚者如彼,而卒莫消长也从变者的角度,描述人与万物的关系:盖将自其变者而观之,则天地曾不能以瞬。

61.渔人是怎么发现桃花源的:缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林突出桃源内自然环境美好(突出桃花源美景之奇)的语句是:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。描绘桃花源内社会生活平静的句子:其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。交代桃花源人来历的句子:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境表示村人“不知有汉,无论魏晋”的原因的句子:不复出焉,遂与外人间隔。表现桃花源人不知时代更替(形容他们长期脱离现实,对社会状况无所知或含蓄表达桃花源里的人习惯自给自足,不理会尘世的利益纷争)的句子:乃不知有汉,无论魏晋。写渔人初次受到热情招待的句子:便要还家

62.多:赞扬,欣赏。“高贵”等字,若带宾语,就是意动,也意译为此。

63.池鱼思故渊水不厌深

64.曾子强调君子应如何进行自我反省:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?阐述学习与思考辩证关系的句子是:学而不思则罔,思而不学则殆。

65.“跨”“飞”——形象生动写出了时间的流逝,犹如长了脚生出了翅膀

66.有的动词表示心理活动,如"想重视注重尊敬了解相信佩服惦念"等,这样的动词前面往往可以加上"很分"。

67.精读课文,品析景物特点,感受语言美。

68.禽,通“擒”:“禽灭王”(《史记·秦始皇本纪》)。w

69.孩子们,你们的幸福感悟又是什么呢?

70.下列各组句子中,加线词的意义和用法相同的项是(

71.表现诗人忧国忧民热爱祖国的诗句:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。

72.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字正音。

73.输:缴纳(贡品或赋税)——由“输送运输”引申。

74.课外现代文阅读:阅读《提醒幸福》选段,完成-题(共分)

75.由画面感受怜悯之情。学生读第自然段后引导他们抓住“很疲劳”“饥寒交迫”“濒临死亡”等词语,以“我来到__,看到__,听到__,我想__”的句式描述课文描写的情景,使学生如身临其境,面对大雪漫天飞舞,燕子横竖的惨不忍睹的画面,抒发自己内心的沉重焦虑,感悟人们对燕子的怜悯之情,为下面的阅读想象奠定基础。

76.《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句:众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。

77.下列说法,不符合原文意思的两项是(

78.用事:掌权,主管。

79.下面是名人巧答的故事,请试着替名人作答。

80.祖道:在路上设宴为人饯行。祖,祭祀路神。

81.课文上打了个很美的比喻。

82.结合课下注释,理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

83.教学大纲规定高中生必须掌握比喻比拟借代夸张对偶排比设问反问种修辞方法。下面的序号各代表所选段文中的个句子,与选段的序号对应。请在句子序号后面注明所运用的修辞方法,没有运用的请不要标注(分)

84.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是种怎样的情景呢?请同学们看图。(展示放大插图)

0

最新回复(0)