人物描写的句子,行为描写的句子摘抄

admin1月前  4

1.课:考核督促征收。

2.民惟邦本,本固邦宁。政之所兴,在顺民心;政之所要,在得民心;政之所废,在逆民心。

3.练习复述课文,小组展开竞赛。

4.苏轼表达虽向往天上做神仙,但又害怕其寒冷无比的句子:我欲乘风归去。又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

5.简明地道出了秦王朝覆灭,阿房宫被毁于旦的句子:“戍卒叫,函谷举,楚人炬,可怜焦土。

人物描写的句子,行为描写的句子摘抄

6.导入:课文第节写了小燕子的形状;第节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这课我们就来学习两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

7.作者认为人生有灾难也有幸福,对待灾难和幸福应该各持什么态度?(分)

8.惟草木之零落兮,

9.模样赶来了飞行停息小学语文教学设计

10.下列词语书写完全正确的组是(

11.互动()小组合作,体会游子之情

12.在生活中,如何做到既锻炼意志,又注意安全?

13.从不变的角度,描述人与万物的关系:自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。

14.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另种美。

15.再读文章,体味情感

16.将诗人的飘泊羁旅之情流露于字里行间的句子:客路青山外,行舟绿水前。

17.交卷时只交答卷和作文纸(两项分开交),问卷请自己保管,星期带回讲评试卷。

18.收集战争中的小英雄的故事。

19.第③段写父母们都极其疼爱自己的子女,宁可自己承受倍烈度的灾痛,也不愿让自己的子女遭受灾痛,你领略过这种伟大的爱吗?请结合你的现实生活,举例说明。(-字,分)

20.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。

21.家人:平民,老百姓。不同于“家里人”和“佣人仆人”。

22.下列对原文的叙述与分析,不正确的项是(

23.举出事例并展现双方的心理即可(略)(分)

24.展现桃源人精神面貌的语句(或:突出桃源人和平相处幸福生活的语句或生活安逸的语句)是:黄发垂髫,并怡然自乐。

25.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的项是(

26.下列各句中,加线的词语使用恰当的项是(

27.《离骚》中屈原通过加高自己的帽子和佩带表明要使自己品格更加高洁的两句:

28.我们再来看课文,你觉得这节中哪句写得更美些?"还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了下水面,那小圆晕就圈圈地荡漾开去。"

29.下列各句中没有语病的项是(

30.游:①游玩,游览;②旅行,外出求学或求官;③交际,交往。w

31.少:批评,轻视,看不起。

32.由政府的呼吁感受关切之情。课文第自然段有这么句:“于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。”这是课文的承启句,既是上述凄惨画面的结果,又是下述感人情景的起因。句中的“呼吁”,为学生提供了话语空间。可这样引导:面对这么多可怜的燕子,相信每个人心里都是那么焦虑。就在人们焦急万分的时刻,电视和广播向人们发出了怎样的呼吁呢?你能想象叙述“呼吁”的`内容吗?让学生灵活运用第自然段提供的语言材料,想象并叙述“呼吁”的内容,既训练了思维与表达,又能进步感受人们对燕子的真切关心。

33.①幽默是种讲究暗示(含蓄)的艺术

34.指示代词:用来区别人或事物

35.逐层读文,整体感知

36.自读~自然段,说说每个自然段主要描写了什么景物。

37.《离骚》中屈原表明自己在朝中被指责,不如隐退的两句:进不入以离尤兮,退将复修吾初服。

38.像洪水样的坏东西到处都是,你们同谁去改变它呢?(“滔滔”“易”错译字扣分)

39.师总结:作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们无所有的时候,我们也能够说:我很幸福,因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福,因为我还有颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福,因为我曾经生活过。

40.孔子路过,让子路去询问渡口在哪里(“过”“津”错译字扣分)

41.《离骚》中表明作者保持清白为正道而死,也是以古贤为榜样的两句(表明自己追慕古代圣贤,宁死不失正义)

42.做卷之前请在答卷和作文纸密封线内填写班级姓名学号等,每缺项扣除总分分。

43.仿写延伸,激发写作兴趣

44.蚤,通“早”:“旦日不可不蚤自来谢项王”(《史记·项羽本纪》)。

45.文中作者不止次提到“幸福”,请用句话概括作者笔下“幸福”的含义。(分)

46.《离骚》中屈原表明人各有各的乐趣,而他穷其生追求美政的两句:

47.《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面,孙权那个英雄风流余韵,都经历了无数的风雨,去不返了的句子是:舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。具体表现古英雄的风流遗迹被雨打风吹去的句子:斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。(如果题目中只让写两句就写:斜阳草树,寻常巷陌)

48.品味“绿”的妙处。

49.文中表现邹忌的妻子对邹忌美貌看法的句子:君美甚,徐公何能及君也文中写邹忌看到徐公后,照看自己的样子,显露出惭愧心理的句子:窥镜而自视,又弗如远甚。

50.“太阳他有脚……”—拟人;有形有声,可见可闻地写出了时间的流逝;

51.大声朗读全文,并通过小组讨论划分段落回答以下几个问题。

52.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

53.当:判刑,判罪。后多带表示惩罚意义的词语。w

54.视事:在任,在职;办公。

55.我们先来到万寿山上的佛香阁,谁喜欢“佛香阁”,读读句子

56.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花

57.情感目标:理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。

58.除了多角度看待问题,从这篇文章中你还学到了什么道理?

59.他:别的,其他的,另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”(《齐人有妻妾》)。值得了解的相关复音词

60.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?("赶")

61.对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

62.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号问号和叹号。

63.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,把明月人格化,表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是:我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。《行路难》

人物描写的句子,行为描写的句子摘抄

64.鼓励学生放胆地读和想,把自己的感受想法记到课本空白处。

65.下列句子中没有偏义复词现象的项是(

66.幸福有很多表达的方式,有位作家说,幸福是个谜,让千个人来回答,就会有千种答案。今天,我们来学习篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。

67.品析“绿”的妙用。

68.在下面段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过个字。

69.表示方位的叫做"方位名词",如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。

70.下列各组句子都能表现萧何重视韩信的项是(

71.他们——指代时间;

72.表示专用名称的叫做"专用名词",如"云南上海李白白居易"。

73.于是,我就找机会去试试。次上英语课之前,我们得知上课时MISS

74.阅读下面的文字,完成()~()题。

75.表现诗人嫉恶如仇不同流合污的诗句:宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。

76.运用典故表达了种阔大的寂寥,并传达了温暖而朦胧的欢乐。营造种神奇空灵的境界。它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感(或好几个典故揉合在起,表现作者丰富的内涵,奇丽的联想)的诗句是:沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟,

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